La Nacional Inglesa
Plan de estudios | Yakarta
Guía curricular
Cómo ISJ imparte el Currículo Nacional Inglés desde la Educación Infantil hasta los A Levels, manteniendo los estándares de los colegios independientes británicos en Yakarta.
Con la confianza de las familias desde 2021. Visítenos y descubra por sí mismo nuestro plan de estudios.
Reserve su tour privado1. Bienvenida
La oportunidad de educar a los hijos de otras personas es un privilegio que nos tomamos muy en serio. En ISJ, nuestro objetivo es proporcionar una educación británica independiente y rigurosa en una comunidad en la que cada niño es conocido, valorado y animado a prosperar.
El rendimiento académico es importante, y nuestros alumnos siempre están a la altura del desafío. Pero los exámenes son solo una parte del panorama. Queremos que los niños desarrollen confianza en su forma de pensar, curiosidad por el mundo y la resiliencia necesaria para afrontar los desafíos. La escuela debe tener un propósito, pero también debe ser agradable. Los niños felices aprenden bien.
Esta guía explica cómo funciona el plan de estudios desde la educación infantil hasta los A Levels: qué estudian los niños, cómo se evalúa su progreso y cómo le mantenemos informado. Espero que le dé una idea clara de lo que puede esperar y le tranquilice sabiendo que su hijo está en buenas manos.
Eileen Fisher
Director académico
La Sra. Eileen Fisher, directora académica y directora de ISJ, junto con Kay Extance, en representación de Ipswich High School, de Suffolk, Reino Unido.
2. Educación en un colegio británico independiente
La educación contemporánea en los colegios independientes británicos combina unos sólidos estándares académicos con una atención individualizada, la confianza en el aprendizaje, el disfrute de la vida escolar y una amplia gama de experiencias. El rigor académico se complementa con un profundo conocimiento de cada alumno, lo que permite una enseñanza receptiva, unas expectativas elevadas y un progreso sostenido a lo largo del tiempo.
Atención personalizada
Los profesores conocen bien a sus alumnos, supervisan de cerca su progreso e identifican tempranamente tanto sus fortalezas como sus dificultades. La enseñanza se adapta a cada individuo, en lugar de estar dirigida al promedio.
Amplio y académicamente ambicioso
Se concede la debida importancia a las lenguas, las ciencias, las humanidades y las artes. Los alumnos mantienen una formación amplia durante el mayor tiempo posible antes de especializarse, priorizando la profundidad de los conocimientos junto con el éxito en los exámenes.
Una sólida cultura de aprendizaje
Se mantienen constantemente expectativas claras en cuanto al comportamiento, el esfuerzo y la participación. Las clases son útiles, tranquilas y atractivas. Se fomenta la curiosidad intelectual.
Atención pastoral y bienestar
Los tutores, los líderes pastorales y la estrecha supervisión del personal apoyan a los alumnos en lo académico, lo social y lo emocional, lo que permite una intervención temprana y el establecimiento de relaciones sólidas.
Educación extracurricular
El deporte, la música, el teatro, los debates, el servicio y el liderazgo no son extras opcionales, sino partes integrales de la vida escolar, integradas en la semana lectiva.
Preparación para la siguiente etapa
Orientación detallada sobre la elección de asignaturas, las expectativas de evaluación y las solicitudes, ya sea para internados británicos, colegios internacionales o universidades.
Colaboración con los padres
Una colaboración clara entre el colegio y la familia, centrada en el desarrollo a largo plazo del niño. Nos esforzamos por ser receptivos, transparentes y coherentes. Las inquietudes se abordan con prontitud.
La directora fundadora de la Escuela Independiente de Yakarta, la Sra. Emma Webb, procedía del Queen's College de Londres.
El Queen's College de Londres fue fundado en 1848. Fue la primera institución en otorgar títulos académicos a mujeres. Hasta 2024, la monarquía británica fue su patrocinadora. Este patrocinio real puso de relieve el papel pionero de la escuela en la educación de las mujeres, establecido por una Carta Real en 1853.
3. El plan de estudios de un vistazo
Guía para padres sobre lo que aprenden los niños en ISJ, cuándo lo aprenden y cómo sabemos que están progresando.
El viaje de su hijo
| Etapa clave | Edades | Escuela |
|---|---|---|
| Etapa de Educación Infantil(EYFS) | De 2 a 5 | Pre-Preparatoria |
| Etapa clave 1(KS1) | De 5 a 7 | Pre-Preparatoria |
| Etapa clave 2(KS2) | De 7 a 11 | Escuela preparatoria |
| Etapa clave 3(KS3) | De 11 a 14 | Escuela preparatoria |
| Etapa clave 4(GCSE) | 14 a 16 | Escuela secundaria |
| A-Levels | De 16 a 18 | Sexto curso |
Evaluaciones clave
- Evaluación inicial de recepción: registro interactivo durante las primeras seis semanas.
- Perfil EYFS: observación del profesor en siete áreas de aprendizaje.
- Prueba de fonética de primer año: evaluación fonética obligatoria.
- Evaluaciones del profesor de KS1: lectura, escritura, matemáticas y ciencias.
- Evaluaciones GL: evaluaciones comparativas estandarizadas en inglés, matemáticas y ciencias.
- KS2 SATs: exámenes de fin de curso de 6.º curso en inglés y matemáticas.
- Evaluaciones del profesor: evaluación continua de escritura y ciencias.
- Evaluaciones GL: evaluación comparativa estandarizada continua
- Evaluaciones internas: pruebas específicas de cada asignatura y exámenes de fin de año.
- GCSE: exámenes externos al final del año 11 (grados 9-1).
- Trabajos de curso / NEA: evaluación no examinada, cuando corresponda.
- AS Levels: titulación opcional al final del 12.º curso.
- A-Levels: exámenes externos al final del año 13 (calificaciones A*–E).
Lo que estudian los niños
Además de deporte, música, actividades de enriquecimiento y excursiones, una educación amplia va más allá de las materias examinadas.
Cómo enseñamos
Los niños aprenden mejor cuando se sienten seguros para asumir riesgos, hacer preguntas y cometer errores. Nuestras aulas son funcionales y acogedoras, lugares donde se despierta la curiosidad y crece la confianza.
Con raíces en Indonesia
Nuestros alumnos viven en Indonesia, por lo que la lengua, la historia y la cultura indonesias no son complementos, sino que están integradas en todo el plan de estudios. El bahasa indonesia se enseña en todas las etapas, y el contexto local enriquece el aprendizaje en humanidades, artes y otras materias.
Mantenerse informado
Resultados académicos
Los alumnos del ISJ se sitúan sistemáticamente entre el 10 % de los mejores colegios internacionales del mundo en las evaluaciones estandarizadas.
| Asunto | Media ISJ | Media internacional | Rendimiento |
|---|---|---|---|
| Inglés (PTE) | 122 | 104.6 | Top 10 % a nivel mundial |
| Matemáticas (PTM) | 118.7 | 101 | Top 10 % a nivel mundial |
| Ciencia (PTS) | 119.7 | 103.1 | Top 10 % a nivel mundial |
| Lectura (AR NRSS) | 113.1 | 100 | Por encima de la media |
| Ortografía (NGST) | 116.7 | 100 | Por encima de la media |
4. Marco curricular
Seguimos el Currículo Nacional Inglés como marco de referencia, no como un guion. Establece expectativas claras en cuanto a conocimientos, habilidades y progresión, al tiempo que permite a los profesores flexibilidad para responder a las necesidades individuales de los alumnos.
Etapas estructuradas
Aprendizaje organizado en etapas definidas, cada una basada en la anterior.
Progresión planificada
Conocimientos revisados y profundizados; lagunas abordadas desde el principio.
Más allá de lo académico
Independencia, resiliencia y responsabilidad, junto con el conocimiento de la materia.
Contexto local
La lengua, la historia y la cultura indonesias están presentes en todo el libro.
Fomentamos la curiosidad intelectual, el motor del verdadero aprendizaje. Aquí, el ensayo y error no es un fracaso, sino la forma en que los niños desarrollan la confianza necesaria para afrontar cualquier reto que se les presente.
5. Etapa de Educación Infantil (EYFS)
De 2 a 5 años
Filosofía y objetivos
La etapa de educación infantil sienta las bases para todo el aprendizaje posterior. Abarca la educación desde los dos años hasta el final del primer curso de primaria y se centra en el desarrollo de los niños en una amplia gama de áreas, en lugar de limitarse únicamente a los resultados académicos formales.
En esta etapa, el aprendizaje es adecuado para el desarrollo, está cuidadosamente estructurado y se basa en el juego. El juego no se considera una actividad improvisada, sino una forma intencionada de desarrollar el lenguaje, el pensamiento, las habilidades sociales, el control físico y la comprensión académica temprana.
Las siete áreas de aprendizaje
Comunicación y lenguaje
Escuchar, hablar, vocabulario y confianza para expresar ideas.
Desarrollo físico
Habilidades motoras gruesas y finas, coordinación, equilibrio y autocuidado.
Personal, social y emocional
Relaciones, gestión de las emociones, independencia y expectativas.
Alfabetización
Lectura temprana, fonética y escritura
Matemáticas
Números, contar, formas y patrones
Comprender el mundo
Gente, lugares, naturaleza y cultura.
Artes expresivas y diseño
Arte, música, movimiento, imaginación
Enseñanza y evaluación
La enseñanza combina el aprendizaje iniciado por los niños y las actividades dirigidas por los adultos. Los profesores planifican entornos cuidadosamente estructurados que fomentan la exploración, al tiempo que imparten una enseñanza específica en los momentos adecuados. La evaluación es continua y se basa en la observación: los profesores observan regularmente a los niños mientras juegan e interactúan, tomando nota de sus progresos en todas las áreas.
Al final del EYFS, los profesores completan el perfil EYFS, en el que resumen el desarrollo de cada niño para facilitar su progresión hacia la etapa clave 1.
6. Etapa clave 1
De 5 a 7 años
Enfoque educativo
La etapa clave 1 marca la transición de la educación infantil a una educación más formal. Los alumnos desarrollan las habilidades básicas y los hábitos de aprendizaje que sustentan todo el trabajo académico posterior.
Asignaturas impartidas
Evaluación
La evaluación es continua: los profesores evalúan a través del trabajo en clase, la observación y tareas breves. Se supervisa el progreso en relación con las expectativas propias de la edad en lectura, escritura y matemáticas, utilizando evaluaciones estandarizadas cuando procede.
7. Etapa clave 2
De 7 a 11 años
Enfoque educativo
La etapa clave 2 se basa en los fundamentos establecidos en los primeros años y en la primaria, y supone un paso significativo en cuanto a profundidad académica e independencia. Los alumnos desarrollan una mayor fluidez en las materias básicas, amplían sus conocimientos y adquieren la capacidad de trabajar con mayor concentración y responsabilidad.
Asignaturas impartidas
Desarrollar la independencia
La etapa clave 2 pone cada vez más énfasis en el aprendizaje independiente. Se enseña a los alumnos a organizar su trabajo, gestionar el tiempo y asumir responsabilidades, desarrollando la concentración, siguiendo instrucciones, presentando el trabajo con claridad y reflexionando sobre los comentarios recibidos.
Preparación para la secundaria
La preparación para la educación secundaria es un aspecto clave de los últimos años. Los alumnos experimentan unas expectativas cada vez mayores en cuanto a independencia, exposición a la enseñanza especializada y apoyo pastoral para garantizar una transición fluida.
8. Etapa clave 3
De 11 a 14 años
Enfoque educativo
La etapa clave 3 marca la transición a la educación secundaria. Los alumnos pasan de un profesor especializado a otro y trabajan con un horario claramente estructurado. Las expectativas académicas aumentan y los alumnos gestionan su aprendizaje con mayor independencia.
Asignaturas impartidas
Evaluación
La evaluación es regular y tiene un propósito definido: evaluación formativa continua, evaluaciones sumativas trimestrales en las materias básicas, informes escritos y reuniones con los padres. Los datos sobre el progreso identifican a los alumnos que necesitan apoyo o estimulación.
Plan de estudios amplio
Se mantiene un plan de estudios amplio a lo largo de la etapa clave 3 para evitar una especialización prematura. Los alumnos estudian todas las materias principales, descubriendo sus puntos fuertes e intereses antes de especializarse en el GCSE.
Preparación para las opciones del GCSE
La última parte de la etapa clave 3 prepara a los alumnos para la elección de asignaturas del GCSE mediante asesoramiento académico, debate sobre las exigencias de las asignaturas y apoyo para identificar sus puntos fuertes, intereses y objetivos futuros.
9. Etapa clave 4
De 14 a 16 años
Estudios de nivel GCSE
La etapa clave 4 es cuando los alumnos estudian para obtener los títulos GCSE. Esta etapa combina un programa académico básico con asignaturas optativas, lo que permite a los alumnos comenzar a especializarse sin dejar de recibir una educación equilibrada. Los cursos se imparten a lo largo de dos años con una enseñanza estructurada y alineada con las especificaciones de los exámenes.
Temas
Estructura del examen
La evaluación se basa principalmente en exámenes, que se realizan al final del curso de dos años. Algunas asignaturas incluyen trabajos de curso o evaluaciones controladas. A lo largo de la etapa clave 4, los alumnos completan evaluaciones internas que reflejan las condiciones de los exámenes.
Apoyo a los estudiantes
La escuela ofrece apoyo académico y pastoral estructurado: orientación clara sobre las expectativas de los exámenes y las estrategias de revisión, supervisión de la carga de trabajo y el bienestar, intervención académica cuando es necesario y comunicación regular con los padres.
10. Bachillerato
Edades: 16-18 años
Programa de nivel A
El Sixth Form ofrece una educación avanzada y centrada en materias específicas a través de cursos de A Level. Los alumnos suelen estudiar tres o cuatro materias en profundidad, lo que les permite mantener la concentración y desarrollar sus capacidades intelectuales. El entorno fomenta la madurez, la responsabilidad y la autodisciplina, lo que refleja la transición hacia el aprendizaje adulto.
Opciones de asignaturas
Las asignaturas se eligen cuidadosamente, basándose en los resultados obtenidos en los exámenes GCSE, los puntos fuertes académicos y las aspiraciones futuras.
Inglés y Humanidades
Literatura inglesa, Historia, Geografía
Matemáticas
Matemáticas, Matemáticas avanzadas
Ciencias
Biología, Química, Física
Idiomas
Francés, español, mandarín
Creativo
Arte, Música, Teatro
Ciencias sociales
Economía, Negocios, Psicología
Aprendizaje autónomo
El aprendizaje autónomo es fundamental para el éxito en el bachillerato. Los alumnos gestionan su tiempo, cumplen los plazos y asumen la responsabilidad de su progreso.
Preparación para la universidad
La preparación para las salidas profesionales tras la etapa escolar es un aspecto fundamental. Los alumnos reciben orientación sobre la elección de asignaturas en consonancia con sus futuros estudios, los procesos de solicitud, las cartas de presentación, las referencias y la preparación de entrevistas. Al finalizar el bachillerato, los alumnos están preparados académicamente y listos para pasar con confianza a la educación superior.
11. Temas destacados
Las materias troncales —inglés, matemáticas y ciencias— constituyen la columna vertebral del plan de estudios desde la educación infantil hasta los A-Levels. A continuación se describe cómo se desarrolla cada una de ellas a lo largo de la trayectoria del alumno en el ISJ.
Inglés
Matemáticas
Ciencia
12. Enseñanza y aprendizaje
La enseñanza en ISJ es estructurada, tiene un propósito definido y se centra en la comprensión segura. Las lecciones se planifican cuidadosamente, las expectativas son claras y se apoya a los alumnos para que progresen de manera constante.
En el aula
Los profesores explican los nuevos contenidos de forma explícita, modelan las habilidades y ofrecen a los alumnos oportunidades regulares para practicar. Las lecciones incluyen objetivos claros, enseñanza directa, trabajo guiado e independiente, comprobación regular de la comprensión y comentarios que ayudan a los alumnos a mejorar.
Satisfacer las necesidades individuales
Diferenciación
Adaptar las tareas, los recursos, el ritmo y el apoyo, sin rebajar las expectativas.
Estiramiento y desafío
Preguntas abiertas, tareas de razonamiento y resolución independiente de problemas.
Intervención
Apoyo en grupos reducidos o individualizado cuando los alumnos necesitan ayuda adicional.
Enriquecimiento
Actividades extracurriculares que amplían y complementan el aprendizaje académico.
13. Evaluación y progreso
La evaluación apoya el aprendizaje, mide los logros y realiza un seguimiento del progreso a lo largo del tiempo. Proporciona información fiable a profesores, alumnos y padres.
Tipos de evaluación
Formativo
En curso: preguntas, observación, trabajo en clase, comentarios verbales y escritos, utilizados para ajustar la enseñanza y el apoyo.
Sumativo
Puntos previstos: pruebas al final de la unidad, evaluaciones escritas, exámenes internos, utilizados para confirmar los logros y comunicarlos a los padres.
Evaluación comparativa estandarizada
Las evaluaciones GL se utilizan en momentos clave para comparar el rendimiento de los alumnos con las normas basadas en la edad, respaldar la evaluación comparativa objetiva e identificar patrones de fortalezas o dificultades junto con la evaluación del profesor.
Seguimiento a lo largo del tiempo
Se realiza un seguimiento sistemático de los logros y el progreso: se comparan con las expectativas, se comparan con resultados anteriores, se informan las estrategias de enseñanza y se orienta la elección de asignaturas para garantizar la preparación para cada etapa siguiente.
14. Informar a los padres
Los informes proporcionan a los padres información clara y precisa sobre los logros, el progreso y los próximos pasos, lo que favorece una colaboración informada entre el hogar y la escuela.
Informes escritos
Logros por asignatura, progreso con respecto a las expectativas, comentarios del profesor sobre puntos fuertes y áreas de desarrollo, orientación sobre los siguientes pasos.
Consultas con los padres
Reuniones presenciales para debatir sobre el progreso, los comportamientos de aprendizaje, el apoyo o los retos, y la preparación para las transiciones.
Comprender las calificaciones
Indicadores de logro vinculados a las expectativas relacionadas con la edad, explicados en términos sencillos para que se comprenda claramente el progreso.
15. Éxito para todos los estudiantes
Se apoya a todos los alumnos para que logren un progreso académico y personal adecuado, identificando sus necesidades desde el principio, planteando retos a los alumnos más brillantes y manteniendo sólidos sistemas de orientación y apoyo.
Apoyo al aprendizaje
Ayuda adicional para los alumnos que la necesiten, permitiéndoles trabajar con confianza junto a sus compañeros y progresar de forma sostenida.
Alto rendimiento
Un desafío académico adecuado, en lugar de solo aceleración: estimular intelectualmente a los alumnos manteniendo el equilibrio y la profundidad.
Atención pastoral
Apoyo de tutores, rutinas claras, supervisión del bienestar y comunicación entre el personal, los alumnos y los padres.
16. Transiciones y continuidad
Las transiciones se gestionan con cuidado. Nos aseguramos de que los alumnos salgan de cada etapa bien preparados, con confianza y listos para la siguiente fase, ya sea dentro del ISJ, en otro colegio o en la educación superior.
Dejando atrás ISJ
El plan de estudios garantiza la continuidad con las titulaciones británicas, lo que facilita una transición fluida. Se orienta a los alumnos en la elección de asignaturas para que mantengan abiertas sus opciones, y los expedientes académicos y la opinión de los profesores proporcionan una imagen clara de sus logros y su preparación.
A otras escuelas
Expedientes académicos detallados, referencias y orientación para respaldar las solicitudes y la admisión en colegios independientes o internacionales del Reino Unido.
A la universidad
Preparación estructurada para solicitudes, cartas de presentación, entrevistas y requisitos de admisión en diferentes sistemas.
Apoyo a las familias
Somos conscientes de que las transiciones implican decisiones familiares más amplias. Una comunicación clara y una orientación adecuada ayudan a las familias a planificar los siguientes pasos, y el colegio responde a las necesidades particulares de las familias internacionales.
17. Preguntas frecuentes
¿Se sigue estrictamente el plan de estudios nacional inglés?
Se utiliza como marco de referencia, no como guion, definiendo lo que se enseña y permitiendo al mismo tiempo flexibilidad en la impartición y el enriquecimiento, en consonancia con la práctica de los colegios independientes británicos.
¿Cómo puedo saber si mi hijo está progresando adecuadamente?
El progreso se evalúa en función de las expectativas relacionadas con la edad mediante evaluaciones realizadas por los profesores, evaluaciones internas y evaluaciones estandarizadas. Se tiene en cuenta el progreso a lo largo del tiempo, en lugar de resultados puntuales.
¿Están preparados los alumnos para los exámenes externos?
Sí. A partir de la etapa clave 4, la enseñanza se ajusta estrechamente a las especificaciones del GCSE, y en el sexto curso a las especificaciones del A-Level, con evaluaciones prácticas y orientación sobre técnicas de examen.
¿Cuándo empiezan los alumnos a elegir asignaturas?
La elección de asignaturas comienza formalmente en la etapa clave 4 (opciones de GCSE). La especialización adicional tiene lugar en el sexto curso a través de las opciones de A-Level.
¿Cómo se orienta la elección de asignaturas?
Por logros previos, recomendaciones de los profesores y aspiraciones futuras, asegurando que las combinaciones sean adecuadas, equilibradas y mantengan abiertas las opciones futuras.
¿Pueden las elecciones de asignaturas afectar a las oportunidades futuras?
Sí. Las elecciones en el GCSE y el A-Level pueden influir en las opciones de estudios futuros. La orientación garantiza que los alumnos comprendan estas implicaciones antes de tomar una decisión.
¿Con qué frecuencia recibiré información sobre el progreso de mi hijo?
Informes escritos en momentos programados durante el año, además de reuniones entre padres y profesores para discutir el progreso con más detalle.
¿Qué significan las calificaciones o los indicadores de rendimiento?
Muestran su rendimiento en relación con las expectativas específicas de su edad o del curso. Los profesores proporcionan explicaciones y contexto para que se comprenda claramente su progreso.
¿Qué ocurre si se detectan problemas?
Las preocupaciones se abordan rápidamente mediante apoyo adicional, supervisión y comunicación con los padres.
¿A qué destinos suelen trasladarse los alumnos?
Escuelas independientes del Reino Unido, escuelas internacionales y universidades en diferentes países.
¿Cómo apoya la escuela las solicitudes?
Orientación sobre itinerarios académicos, preparación de solicitudes, expedientes académicos y referencias, y asesoramiento sobre requisitos de admisión y entrevistas.
¿Las titulaciones están reconocidas internacionalmente?
Sí. El Currículo Nacional Inglés es el currículo más reconocido por escuelas y universidades a nivel internacional.
18. Glosario de términos clave
Terminología sobre el plan de estudios y la evaluación utilizada a lo largo de esta guía.
19. Acerca de esta guía
Esta guía es fruto de la colaboración del equipo directivo académico de ISJ, que se basa en décadas de experiencia de algunos de los colegios independientes más prestigiosos del Reino Unido. Ofrece a los padres una total transparencia sobre lo que aprenden los niños, cómo se les enseña y cómo se mide su progreso.
Desarrollo y autoría
Desarrollado originalmente por Emma Webb, directora fundadora de ISJ (antes Queen's College London, ahora directora fundadora de Uppingham Cairo). Actualmente gestionado por Eileen Fisher, directora académica y directora de la escuela.
Eileen Fisher, directora académica
Cualificaciones: Licenciatura en Educación/Inglés (con honores), Universidad de Chichester | QTS | Profesional de Forest School & Beach School | Inspector cualificado de ISI (Cumplimiento y Calidad Educativa) | Inspector cualificado de PENTA BSO
Experiencia: Exdirectora de la escuela preparatoria Ipswich High School (GDST) durante 10 años | Presidenta del Comité de Directores de Primaria, GDST | Directora fundadora de la escuela Craigclowan School Xi'an | Exdirectora de la escuela primaria British International School Cairo
Engelina Sutantio, Pembina (Directora del Currículo Nacional)
Titulación: Máster en Educación, Universidad de Pakuan.
Función: Sustituto del director académico; responsable del plan de estudios y la acreditación de Indonesia.
Equipo académico
Todos los profesores cuentan con la certificación británica Qualified Teacher Status (QTS) y han sido seleccionados entre los mejores colegios independientes británicos.
Vivienne Withey
Licenciatura (con honores) en Estudios sobre la Infancia y la Juventud, PGCE Cambridge | QTS | Formación en Análisis Conductual Aplicado
Irune Armentia Ruiz de Gauna
Licenciatura (con honores) en Derecho, Licenciatura (con honores) en Artes Fotográficas Contemporáneas, PGCE | QTS | Formado en Reggio Emilia
Melanie Harrison
Licenciatura (con honores) en Educación Primaria, Certificado de Posgrado Especializado en Matemáticas Primarias | QTS | Antiguo jefe del departamento de inglés, Kenton College Prep Kenya
William Harrison
Licenciatura (con honores), PGCE | QTS | Antiguo jefe del departamento de Matemáticas, Kenton College Prep Kenya
Robyn Wilson
Licenciado en Trabajo Social, PGCE Witwatersrand | QTS | Antiguo especialista clínico y directivo
James Johnston
Licenciatura en Derecho por la Universidad de York, PGCE por la Universidad de Bath Spa (Educación Infantil) | QTS | Estudiante de Máster en Educación Especial e Inclusiva | Antiguo SENCO en Panamá
Erik Boswinkel
Licenciatura en Estudios sobre la Primera Infancia, Open University | QTS | Especialista en Reggio Emilia
Abigail Cakebread-Andrews
Licenciatura (con honores) en Francés e Historia, PGCE, TEFL | QTS | Antiguo profesor, British Columbia International School Bangkok
Nathaniel Clarke
Máster en Geografía por la Universidad de Glasgow, PGDE por la Universidad de Aberdeen | QTS | Grado 8 en Teatro Musical por Trinity | Antiguo profesor, British International School Moscow
Jamie Brown
Máster en Deporte y Ejercicio, PGCE Teesside | QTS | Antiguo profesor de Educación Física en Emiratos Árabes Unidos y Myanmar
Garantía de calidad
La guía se revisa anualmente para ajustarse a las mejores prácticas de los colegios independientes del Reino Unido y cumplir con los estándares exigidos por los inspectores de la BSO y la ISI. La pertenencia de ISJ a The Schools Trust (organización benéfica británica 1176052) proporciona una supervisión adicional y acceso a expertos en planes de estudios de múltiples países.
La Escuela Independiente de Yakarta
Una escuela británica independiente en Yakarta. Combinamos un alto nivel académico con una atención personalizada, preparando a los alumnos para el éxito en la siguiente etapa educativa y más allá.